《第56号教室的奇迹》第三次作业

《第56号教室的奇迹》第三次作业

下周日前请提交作业。课程要有:目标、开启的仪式设计、具体内容。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 班级共读课程

从2018年4月,我偶然与班班有读相遇,于是就带领着大家班的学生,开启了共读之旅。至今为止已有两年。

以前的共读活动,都是跟随班班有读个和百班千人的共读活动进行的,这学期,我想再深入开展这项共读活动,有自己的特色,形成体系。

一、共读目标:

1.每个月一本共读书,通过共读,让学生们爱上阅读,养成阅读的好习惯。

2.在共读活动中,学生们根据阅读单,细读小说,学会从小说人物、情节中感悟小说主题。

3.在共读一本书时,学会在读书中思考,与同学交流写作,进行拓展阅读。

二、共读开启仪式。

1.在家长们的大力支撑下,遵循学生们自愿的原则,每个月购买一本共读书。

2.学生的新书到手后,开启共读活动仪式,具体操作步骤是 :? 班级里喜欢画画的学生,在黑板上画出与书籍相关的图画,召开新书发布会。为的是能激发学生们的阅读兴趣,增强对这本书内容通俗好奇心。

3.学生们在班级里,与新书合影留念。可以在讲台上全部拍照合影,可以在自己的座位旁三五个好朋友与新书合影,可以在教学楼门口,与老师合影留念。

三.班级共读活动的具体操作流程:

1.老师根据学生们的阅读水平,结合网络上的名师专家的推荐,或者结合班班有读、班班千人、一道共读活动的共读书目,选择共读书。

当然,每学期课本上“快乐读书吧”要求学生们的书单,是共读活动中首先选择的书共读。

2.共读新书到学生们的手中之后,大家利用一节课,召开新书发布会,学生们与新书合影,激发对新书阅读的兴趣,留下共读活动前行的痕迹。

3.学生先自读共读书,老师利用一节阅读课的时间,上新书导读课。选取书中精彩的片段,找出推动故事情节发展,对表现人物形象起主要作用的重点语句,学生朗读思考,激发对书中故事情节的阅读兴趣。

4.利用午读时间,或者是语文课堂上的碎片时间,上共读书的推进课,推进学生们共读书阅读的进程。老师提出书中的问题,或者学生们自己提出不理解或者有兴趣的问题,展开讨论交流,聊聊主要情节,人物性格。

5.学生们读完共读书以后,老师上交流课。根据提前设计的1-3张阅读学习单,结合学生完成阅读单的情况,交流梳理书中的主要故事情节。

在熟悉故事情节的基础上,分析人物形象,编辑采用哪些描写方法,塑造人物形象,分析人物性格的?

师生交流探讨:你认为书中的哪些语句写的精彩?故事的主人公具有怎样的性格特征?你从主人公的成长经历中,受到哪些启发?你想对主人公说些什么?

6.拓展延伸,创意写作。

学生阅读完这本书之后,老师推荐学生阅读作家的其他作品,或者是找两三本主题相同的小说,让学生们进行主题阅读。

学生们在阅读完共读书后,理解了这本小说蕴含的内涵,为了学生们写作水平的提升,老师设计与小说有关的创意写作,学生们读写结合,做到共读活动不只是为了读书,而是在读书中学习创作技巧。

我带领学生们,实施班级开展共读活动课程,希翼学生们爱上阅读,遨游常识的海洋,汲取精神营养,在阅读路上,走的更远。